Аудиосказки по школьной программе: подборка с 1 по 4 класс

Первый класс

Здесь программа держится на коротких народных сказках и стихах. Почти всё занимает по пять минут.

• «Репка», «Колобок», «Теремок», «Курочка Ряба»;
• «Маша и медведь» и «Три медведя»;
• «Телефон», «Мойдодыр», «Муха-Цокотуха»;
• «Кораблик» и «Кот-рыболов» Сутеева.

Первокласснику важно слышать текст, который он потом будет читать сам. Знакомый текст читается заметно быстрее, и это прямая помощь технике чтения.

Второй класс

Появляются сказки зарубежных авторов и рассказы о детях.

• «Бременские музыканты» и «Волк и семеро козлят»;
• «Принцесса на горошине» и «Гадкий утёнок»;
• «Красная Шапочка» и «Кот в сапогах»;
• «Заколдованная буква» и «Друг детства» Драгунского;
• «Мешок яблок» Сутеева.

Продолжительность растёт до десяти или пятнадцати минут, и этого достаточно для одного вечера.

Третий класс

Литературные сказки и первые крупные вещи.

• «Серебряное копытце» Бажова, двадцать две минуты;
• «Городок в табакерке» Одоевского, восемнадцать минут;
• «Царевна-лягушка», пятнадцать минут;
• «Сказка о рыбаке и рыбке» Пушкина, двенадцать минут;
• «Ванькины именины» Мамина-Сибиряка, девятнадцать минут;
• «Рикки-Тикки-Тави» Киплинга, около часа.

Здесь удобно слушать перед разбором в классе: сюжет уже известен, и на уроке остаётся место для обсуждения, а не для пересказа.

Четвёртый класс

Мифы, былины, классика и приключения.

• «Сказка о царе Салтане», около часа;
• «Илья Муромец и Соловей разбойник», шестнадцать минут;
• «Чук и Гек» Гайдара, час;
• «Тимур и его команда», больше двух часов;
• «Братья Маугли» Киплинга, больше часа;
• «Волшебник Изумрудного города» Волкова, пять часов.

Былины особенно выигрывают в звуке: они изначально существовали как устный жанр, и ритм в них слышен лучше, чем виден на бумаге. Ребёнок, услышавший былину, потом узнаёт её строй в любом тексте.

Почему классика легче идёт в звуке

Тексты девятнадцатого века и народные сказки написаны иначе, чем современная детская проза. Длинные предложения, устаревшие слова, непривычный порядок слов.

Читая такой текст глазами, ребёнок спотыкается на каждой третьей строке и теряет смысл. В записи чтец расставляет паузы и интонацию, и предложение собирается само.

Особенно заметна разница на стихотворных сказках Пушкина. На бумаге ребёнок читает их как прозу, теряя ритм, а в звуке ритм несёт его вперёд, и текст оказывается понятным.

Отсюда практический приём для трудных произведений: первое знакомство на слух, второй проход глазами. После записи те же страницы читаются заметно быстрее.

Сколько времени это занимает

Программа начальной школы в звуке короче, чем кажется.

Это означает, что летний список закрывается за две или три недели по сорок минут в день. Для сравнения, чтение того же объёма глазами занимает у третьеклассника всё лето.

Разумно распределить нагрузку: короткие вещи по одной в день, крупные по одной главе. График удобно повесить на холодильник и отмечать пройденное.

Как совмещать со школьными требованиями

Разумная схема выглядит так.

• Короткие тексты ребёнок читает сам: это тренировка техники чтения, без которой не обойтись.
• Крупные вещи слушает: так он проходит программу целиком, не увязая в объёме.
• Одно произведение в месяц идёт двумя способами: сначала запись, потом чтение любимых страниц глазами.

Такое распределение закрывает и требования школы, и интерес ребёнка. Нормы техники чтения по классам разобраны в статье «Техника чтения: нормы по классам».

Что записывать в дневник

Прослушанная книга записывается так же, как прочитанная:

• автор;
• название;
• герои;
• краткое содержание;
• главная мысль.

Разница только в одном: без текста перед глазами труднее выписать цитату. Если учитель требует цитаты, книгу стоит взять и в бумажном виде, хотя бы чтобы найти нужное место.

Схема записи разобрана в статье «Читательский дневник: как вести и что писать», а формулировка вывода в статье «Главная мысль произведения».

Когда слушать

Школьный день плотный, поэтому окна для прослушивания стоит выбирать заранее.

• Дорога в школу и обратно закрывает от двадцати минут до часа.
• Время после уроков подходит для передышки перед домашним заданием.
• Вечер после закрытия экрана годится для спокойных вещей.

Выходные и каникулы это время для крупных вещей: пятичасовую книгу удобно слушать по часу в день, а не растягивать на месяц.

Что делать с длинными повестями

Крупные вещи вроде «Волшебника Изумрудного города» и «Тимура и его команды» ставят родителей в тупик: пять часов подряд ребёнок не выдержит.

Работает деление на части по тридцать или сорок минут с постоянным временем: например, каждый вечер после ужина. История превращается в семейный сериал, и ребёнок ждёт продолжения.

Перед каждой новой частью полезно спросить, что было в прошлой. Двух предложений достаточно, чтобы восстановить нить, и это же тренирует пересказ.

Если ребёнок теряет героев, помогает список имён на листке. В «Волшебнике» их немного, а вот в былинах и мифах путаница возникает почти всегда.

Чего не стоит делать

Три ошибки, которые превращают полезное в проблему.

• Заменять слушанием всё чтение. Техника чтения тренируется только глазами, и провал в ней всплывает в средней школе.
• Включать запись в фоне во время уроков. Внимание делится, и не получается ни того, ни другого.
• Ставить книгу «для галочки», не обсуждая её. Пятиминутный разговор после прослушивания даёт больше, чем ещё одна прослушанная история.

И последнее: не стоит включать программное произведение в тот же вечер, когда его разбирали на уроке. Ребёнок уже устал от текста, и повтор вызовет отторжение. Лучше поставить запись за несколько дней до урока, тогда на занятии он окажется в выигрышном положении.