Задания для 4 класса

Федеральная рабочая программа «Русский язык. 1–4 классы», раздел предметных результатов.

• ·осознавать многообразие языков и культур на территории Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных духовно-нравственных ценностей народа
• ·объяснять роль языка как основного средства общения
• ·объяснять роль русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения
• ·осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей культуры человека
• ·проводить звуко-буквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом)
• ·подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным словам антонимы
• ·выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять значение слова по контексту
• ·проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова с представленной схемой
• ·устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков
• ·определять грамматические признаки имён существительных: склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени существительного как части речи
• ·определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени прилагательного как части речи
• ·устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор глагола как части речи
• ·определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в единственном числе); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте
• ·различать предложение, словосочетание и слово
• ·классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске
• ·различать распространённые и нераспространённые предложения
• ·распознавать предложения с однородными членами; составлять предложения с однородными членами; использовать предложения с однородными членами в речи
• ·разграничивать простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами «и», «а», «но» и бессоюзные сложные предложения без называния терминов); составлять простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами «и», «а», «но» и бессоюзные сложные предложения без называния терминов)
• ·производить синтаксический разбор простого предложения
• ·находить место орфограммы в слове и между словами по изученным правилам
• ·применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); безударные падежные окончания имён существительных кроме существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья»; на «-ье», например, ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»); безударные падежные окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа; наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «-тся»; безударные личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами «и», «а», «но» и без союзов
• ·правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов
• ·писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных правил правописания
• ·находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки по изученным правилам
• ·осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит общение); выбирать языковые средства в ситуации общения
• ·строить устное диалогическое и монологическое высказывания (4–6 предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия
• ·создавать небольшие устные и письменные тексты (3–5 предложений) для конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные открытки, объявления и другие)
• ·определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать текст с использованием темы или основной мысли
• ·корректировать порядок предложений и частей текста
• ·составлять план к заданным текстам
• ·осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно)
• ·осуществлять выборочный пересказ текста (устно)
• ·писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам
• ·осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации; формулировать устно и письменно простые выводы на основе прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию; использовать ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей
• ·объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия
• ·уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из числа верифицированных электронных ресурсов, включённых в федеральный перечень.

Федеральная рабочая программа «Математика. 1–4 классы», раздел предметных результатов.

• ·читать, записывать, сравнивать, упорядочивать многозначные числа
• ·находить число большее или меньшее данного числа на заданное число, в заданное число раз
• ·выполнять арифметические действия: сложение и вычитание с многозначными числами письменно (в пределах 100 – устно), умножение и деление многозначного числа на однозначное, двузначное число письменно (в пределах 100 – устно), деление с остатком – письменно (в пределах 1000)
• ·вычислять значение числового выражения (со скобками или без скобок), содержащего 2–4 арифметических действия, использовать при вычислениях изученные свойства арифметических действий
• ·выполнять прикидку результата вычислений, проверку полученного ответа по критериям: достоверность (реальность), соответствие правилу (алгоритму), а также с помощью калькулятора
• ·находить долю величины, величину по ее доле
• ·находить неизвестный компонент арифметического действия
• ·использовать единицы величин при решении задач (длина, масса, время, вместимость, стоимость, площадь, скорость)
• ·использовать при решении задач единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год), вместимости (литр), стоимости (копейка, рубль), площади (квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр), скорости (километр в час)
• ·использовать при решении текстовых задач и в практических ситуациях соотношения между скоростью, временем и пройденным путем, между производительностью, временем и объёмом работы
• ·определять с помощью цифровых и аналоговых приборов массу предмета, температуру (например, воды, воздуха в помещении), вместимость с помощью измерительных сосудов, прикидку и оценку результата измерений
• ·решать текстовые задачи в 1–3 действия, выполнять преобразование заданных величин, выбирать при решении подходящие способы вычисления, сочетая устные и письменные вычисления и используя, при необходимости, вычислительные устройства, оценивать полученный результат по критериям: реальность, соответствие условию
• ·решать практические задачи, связанные с повседневной жизнью (например, покупка товара, определение времени, выполнение расчётов), в том числе с избыточными данными, находить недостающую информацию (например, из таблиц, схем), находить различные способы решения
• ·различать окружность и круг, изображать с помощью циркуля и линейки окружность заданного радиуса
• ·различать изображения простейших пространственных фигур (шар, куб, цилиндр, конус, пирамида), распознавать в простейших случаях проекции предметов окружающего мира на плоскость (пол, стену)
• ·выполнять разбиение (показывать на рисунке, чертеже) простейшей составной фигуры на прямоугольники (квадраты), находить периметр и площадь фигур, составленных из двух-трех прямоугольников (квадратов)
• ·распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, приводить пример, контрпример
• ·формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения (двух-трехшаговые)
• ·классифицировать объекты по заданным или самостоятельно установленным одному-двум признакам
• ·извлекать и использовать для выполнения заданий и решения задач информацию, представленную на простейших столбчатых диаграммах, в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, календарь, расписание), в предметах повседневной жизни (например, счет, меню, прайс-лист, объявление)
• ·заполнять данными предложенную таблицу, столбчатую диаграмму
• ·использовать формализованные описания последовательности действий (алгоритм, план, схема) в практических и учебных ситуациях, дополнять алгоритм, упорядочивать шаги алгоритма
• ·составлять модель текстовой задачи, числовое выражение
• ·выбирать рациональное решение задачи, находить все верные решения из предложенных.

Федеральная рабочая программа «Окружающий мир. 1–4 классы», раздел предметных результатов.

• ·проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России
• ·соблюдать правила нравственного поведения в социуме
• ·показывать на физической карте изученные крупные географические объекты России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие территорию России)
• ·показывать на исторической карте места изученных исторических событий
• ·находить место изученных событий на «ленте времени»
• ·знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации
• ·соотносить изученные исторические события и исторических деятелей веками и периодами истории России
• ·рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных событиях истории России, наиболее известных российских исторических деятелях разных периодов, достопримечательностях столицы России и родного края
• ·описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их существенные признаки, в том числе государственную символику России и своего региона
• ·проводить по предложенному (самостоятельно составленному) плану или выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с объектами природы с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов, следуя правилам безопасного труда
• ·распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире
• ·группировать изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить простейшие классификации
• ·сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних признаков и известных характерных свойств
• ·использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены времён года, сезонных изменений в природе своей местности, причины смены природных зон)
• ·называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия в России и за рубежом (в пределах изученного)
• ·называть экологические проблемы и определять пути их решения
• ·создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе и обществе
• ·использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы
• ·соблюдать правила нравственного поведения на природе
• ·осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и жизни человека
• ·соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов транспортной инфраструктуры населённого пункта, в театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях, библиотеках и других)
• ·соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате и других средствах индивидуальной мобильности
• ·осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и верифицированной информации в Интернете
• ·соблюдать правила безопасного для здоровья использования электронных образовательных и информационных ресурсов.

Федеральная рабочая программа «Иностранный (английский) язык. 2–4 классы», раздел предметных результатов.

• ·вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение, диалог-расспрос) на основе вербальных и (или) зрительных опор с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее 4–5 реплик со стороны каждого собеседника)
• ·вести диалог – разговор по телефону с опорой на картинки, фотографии и (или) ключевые слова в стандартных ситуациях неофициального общения с соблюдением норм речевого этикета в объёме не менее 4–5 реплик со стороны каждого собеседника
• ·создавать устные связные монологические высказывания (описание, рассуждение; повествование/сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи для 4 класса (объём монологического высказывания – не менее 4–5 фраз)
• ·создавать устные связные монологические высказывания по образцу; выражать своё отношение к предмету речи
• ·передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами в объёме не менее 4–5 фраз.
• ·представлять результаты выполненной проектной работы, в том числе подбирая иллюстративный материал (рисунки, фото) к тексту выступления, в объёме не менее 4–5 фраз.
• ·воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся, вербально/невербально реагировать на услышанное
• ·воспринимать на слух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического характера со зрительной опорой и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время звучания текста/текстов для аудирования – до 1 минуты).
• ·читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного
• ·читать про себя тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, со зрительной опорой и без опоры, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (объём текста/текстов для чтения – до 160 слов
• ·прогнозировать содержание текста на основе заголовка
• ·читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы и другое) и понимать представленную в них информацию.
• ·заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия, возраст, место жительства (страна проживания, город), любимые занятия и другое
• ·писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом, Рождеством с выражением пожеланий
• ·писать с опорой на образец электронное сообщение личного характера (объём сообщения – до 50 слов).
• ·читать новые слова согласно основным правилам чтения
• ·различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
• ·правильно писать изученные слова
• ·правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, апостроф, запятая при перечислении).
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 350 лексических единиц, освоенных в предшествующие годы обучения
• ·распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования: аффиксации (суффиксы -er/-or, -ist: teacher, actor, artist), словосложения (blackboard), конверсии (to play – a play).
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи Present Continuous Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных), вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию to be going to и Future Simple Tense для выражения будущего действия
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальные глаголы долженствования must и have to
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи отрицательное местоимение no
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst)
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия времени
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение даты и года
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение времени.
• ·владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения (приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством)
• ·знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка
• ·знать некоторых литературных персонажей
• ·знать небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, песни)
• ·кратко представлять свою страну на иностранном языке в рамках изучаемой тематики.

Федеральная рабочая программа «Литературное чтение. 1–4 классы», раздел предметных результатов.

• ·осознавать значимость художественной литературы и фольклора для всестороннего развития личности человека, находить в произведениях отражение нравственных ценностей, фактов бытовой и духовной культуры народов России и мира, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений
• ·читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное)
• ·читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 80 слов в минуту (без отметочного оценивания)
• ·читать наизусть не менее 5 стихотворений в соответствии с изученной тематикой произведений
• ·различать художественные произведения и познавательные тексты
• ·различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа), отличать лирическое произведение от эпического
• ·понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного (прочитанного) произведения: отвечать и формулировать вопросы (в том числе проблемные) к познавательным, учебным и художественным текстам
• ·различать отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные), приводить примеры произведений фольклора разных народов России
• ·соотносить читаемый текст с жанром художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводить примеры разных жанров литературы России и стран мира
• ·владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и главную мысль, последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста
• ·характеризовать героев, давать оценку их поступкам, составлять портретные характеристики персонажей, выявлять взаимосвязь между поступками и мыслями, чувствами героев, сравнивать героев одного произведения по самостоятельно выбранному критерию (по аналогии или по контрасту), характеризовать собственное отношение к героям, поступкам; находить в тексте средства изображения героев (портрет) и выражения их чувств, описание пейзажа и интерьера, устанавливать причинно-следственные связи событий, явлений, поступков героев
• ·объяснять значение незнакомого слова с использованием контекста и словаря
• ·находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении, средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение, метафора)
• ·осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни, литературный герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок, содержание произведения, эпизод, смысловые части, композиция, сравнение, эпитет, олицетворение, метафора, лирика, эпос, образ)
• ·участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения: строить монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением норм русского литературного языка (норм произношения, словоупотребления, грамматики); устно и письменно формулировать простые выводы на основе прослушанного (прочитанного) текста, подтверждать свой ответ примерами из текста
• ·составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный), пересказывать (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица
• ·читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения
• ·составлять устные и письменные высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не менее 10 предложений), писать сочинения на заданную тему, используя разные типы речи (повествование, описание, рассуждение), корректировать собственный текст с учётом правильности, выразительности письменной речи
• ·составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму
• ·сочинять по аналогии с прочитанным, составлять рассказ по иллюстрациям, от имени одного из героев, придумывать продолжение прочитанного произведения (не менее 10 предложений)
• ·ориентироваться в книге по её элементам (автор, название, обложка, титульный лист, оглавление, предисловие, аннотация, иллюстрации)
• ·выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге
• ·использовать справочную литературу, электронные образовательные и информационные ресурсы в Интернете (в условиях контролируемого входа), для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.