Задания для 3 класса

Федеральная рабочая программа «Русский язык. 1–4 классы», раздел предметных результатов.

• ·объяснять значение русского языка как государственного языка Российской Федерации
• ·характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам
• ·производить звуко-буквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без транскрибирования)
• ·определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций букв «е», «ё», «ю», «я», в словах с разделительными «ь», «ъ», в словах с непроизносимыми согласными
• ·различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина); различать однокоренные слова и синонимы
• ·находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс
• ·выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи
• ·распознавать слова, употребляемые в прямом и переносном значении (простые случаи)
• ·определять значение слова в тексте
• ·распознавать имена существительные; определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями
• ·распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж
• ·изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных
• ·распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени); изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени – по родам
• ·распознавать личные местоимения (в начальной форме)
• ·использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте
• ·различать предлоги и приставки
• ·определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске
• ·находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения
• ·распознавать распространённые и нераспространённые предложения
• ·находить место орфограммы в слове и между словами по изученным правилам; применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; не с глаголами; раздельное написание предлогов со словами
• ·правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов
• ·писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных правил правописания
• ·находить и исправлять ошибки по изученным правилам
• ·понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию
• ·формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной) информации простые выводы (1–2 предложения)
• ·строить устное диалогическое и монологическое высказывания (3–5 предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; создавать небольшие устные и письменные тексты (2–4 предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета
• ·определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений, синонимов, союзов «и», «а», «но»)
• ·определять ключевые слова в тексте
• ·определять тему текста и основную мысль текста
• ·выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание
• ·составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст
• ·писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану
• ·объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
• ·уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

Федеральная рабочая программа «Математика. 1–4 классы», раздел предметных результатов.

• ·читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 1000
• ·находить число большее или меньшее данного числа на заданное число, в заданное число раз (в пределах 1000)
• ·выполнять арифметические действия: сложение и вычитание (в пределах 100 – устно, в пределах 1000 – письменно), умножение и деление на однозначное число, деление с остатком (в пределах 100 – устно и письменно)
• ·выполнять действия умножение и деление с числами 0 и 1
• ·устанавливать и соблюдать порядок действий при вычислении значения числового выражения (со скобками или без скобок), содержащего арифметические действия сложения, вычитания, умножения и деления
• ·использовать при вычислениях переместительное и сочетательное свойства сложения
• ·находить неизвестный компонент арифметического действия
• ·использовать при выполнении практических заданий и решении задач единицы: длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм), времени (минута, час, секунда), стоимости (копейка, рубль)
• ·определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов длину (массу, время), выполнять прикидку и оценку результата измерений, определять продолжительность события
• ·сравнивать величины длины, площади, массы, времени, стоимости, устанавливая между ними соотношение «больше или меньше на или в»
• ·называть, находить долю величины (половина, четверть)
• ·сравнивать величины, выраженные долями
• ·использовать при решении задач и в практических ситуациях (покупка товара, определение времени, выполнение расчётов) соотношение между величинами
• ·при решении задач выполнять сложение и вычитание однородных величин, умножение и деление величины на однозначное число
• ·решать задачи в одно-два действия: представлять текст задачи, планировать ход решения, записывать решение и ответ, анализировать решение (искать другой способ решения), оценивать ответ (устанавливать его реалистичность, проверять вычисления)
• ·конструировать прямоугольник из данных фигур (квадратов), делить прямоугольник, многоугольник на заданные части
• ·сравнивать фигуры по площади (наложение, сопоставление числовых значений)
• ·находить периметр прямоугольника (квадрата), площадь прямоугольника (квадрата)
• ·распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами: «все», «некоторые», «и», «каждый», «если…, то…»
• ·формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения (одно-двухшаговые), в том числе с использованием изученных связок
• ·классифицировать объекты по одному-двум признакам
• ·извлекать, использовать информацию, представленную на простейших диаграммах, в таблицах (например, расписание, режим работы), на предметах повседневной жизни (например, ярлык, этикетка), а также структурировать информацию: заполнять простейшие таблицы
• ·составлять план выполнения учебного задания и следовать ему, выполнять действия по алгоритму
• ·сравнивать математические объекты (находить общее, различное, уникальное)
• ·выбирать верное решение математической задачи.

Федеральная рабочая программа «Окружающий мир. 1–4 классы», раздел предметных результатов.

• ·различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг)
• ·проявлять уважение к государственным символам России и своего региона
• ·проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов; соблюдать правила нравственного поведения в социуме
• ·приводить примеры памятников природы, культурных объектов и достопримечательностей родного края; столицы России, городов Российской Федерации с богатой историей и культурой; российских центров декоративно-прикладного искусства; проявлять интерес и уважение к истории и культуре народов России
• ·показывать на карте мира материки, изученные страны мира
• ·различать расходы и доходы семейного бюджета
• ·распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире
• ·проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты с природными объектами с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов; соблюдать безопасность проведения опытов
• ·группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить простейшую классификацию
• ·сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и неживой природы
• ·описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства
• ·использовать различные источники информации о природе и обществе для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы
• ·использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме человека
• ·фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе коллективной деятельности обобщать полученные результаты и делать выводы
• ·создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе, человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями (презентацией)
• ·соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта
• ·соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования к двигательной активности и принципы здорового питания
• ·соблюдать основы профилактики заболеваний
• ·соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома
• ·соблюдать правила нравственного поведения на природе
• ·безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого доступа в информационно-коммуникационную сеть «Интернет»
• ·ориентироваться в возможных мошеннических действиях при общении в мессенджерах.

Федеральная рабочая программа «Иностранный (английский) язык. 2–4 классы», раздел предметных результатов.

• ·вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение, диалог-расспрос) в стандартных ситуациях неофициального общения, с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее 4 реплик со стороны каждого собеседника)
• ·создавать устные связные монологические высказывания (описание; повествование/рассказ) в рамках изучаемой тематики объёмом не менее 4 фраз с вербальными и (или) зрительными опорами
• ·передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём монологического высказывания – не менее 4 фраз).
• ·воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся вербально/невербально реагировать на услышанное
• ·воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического характера, со зрительной опорой и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время звучания текста/текстов для аудирования – до 1 минуты).
• ·читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного
• ·читать про себя и понимать учебные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, со зрительной опорой и без опоры, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (объём текста/текстов для чтения – до 130 слов).
• ·заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия и другое
• ·писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом, Рождеством с выражением пожеланий
• ·создавать подписи к иллюстрациям с пояснением, что на них изображено.
• ·применять правила чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r)
• ·применять правила чтения сложных сочетаний букв (например, -tion, -ight) в односложных, двусложных и многосложных словах (international, night)
• ·читать новые слова согласно основным правилам чтения
• ·различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
• ·правильно писать изученные слова
• ·правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, апостроф).
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 200 лексических единиц, освоенных на первом году обучения
• ·распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования: аффиксации (суффиксы числительных -teen, -ty, -th) и словосложения (football, snowman).
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи побудительные предложения в отрицательной форме (Don’t talk, please.)
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense (There was a bridge across the river. There were mountains in the south.)
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing something
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию I’d like to ...
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи существительные в притяжательном падеже (Possessive Case)
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи слова, выражающие количество с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (much/many/ a lot of)
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия частотности usually, often
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные местоимения в объектном падеже
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения that – those
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределённые местоимения some/any в повествовательных и вопросительных предложениях
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова when, whose, why
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные (13–100)
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи порядковые числительные (1–30)
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлог направления движения to (We went to Moscow last year.)
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места next to, in front of, behind
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги времени: at, in, on в выражениях at 4 o’clock, in the morning, on Monday.
• ·владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения (приветствие, прощание, знакомство, просьба, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством)
• ·кратко представлять свою страну и страну/страны изучаемого языка на английском языке.

Федеральная рабочая программа «Литературное чтение. 1–4 классы», раздел предметных результатов.

• ·отвечать на вопрос о культурной значимости устного народного творчества и художественной литературы, находить в фольклоре и литературных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений
• ·читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное)
• ·читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 60 слов в минуту (без отметочного оценивания)
• ·читать наизусть не менее 4 стихотворений в соответствии с изученной тематикой произведений
• ·различать художественные произведения и познавательные тексты
• ·различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа), отличать лирическое произведение от эпического
• ·понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного (прочитанного) произведения: отвечать и формулировать вопросы к учебным и художественным текстам
• ·различать отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) и художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводить примеры произведений фольклора разных народов России
• ·владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: формулировать тему и главную мысль, определять последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста; составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный)
• ·характеризовать героев, описывать характер героя, давать оценку поступкам героев, составлять портретные характеристики персонажей; выявлять взаимосвязь между поступками, мыслями, чувствами героев, сравнивать героев одного произведения и сопоставлять их поступки по предложенным критериям (по аналогии или по контрасту)
• ·отличать автора произведения от героя и рассказчика, характеризовать отношение автора к героям, поступкам, описанной картине, находить в тексте средства изображения героев (портрет), описание пейзажа и интерьера
• ·объяснять значение незнакомого слова с использованием контекста и словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении, средств художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение)
• ·осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни, литературный герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок, содержание произведения, эпизод, смысловые части, композиция, сравнение, эпитет, олицетворение)
• ·участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения: строить монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм, устно и письменно формулировать простые выводы, подтверждать свой ответ примерами из текста; использовать в беседе изученные литературные понятия
• ·пересказывать произведение (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица
• ·при анализе и интерпретации текста использовать разные типы речи (повествование, описание, рассуждение) с учётом специфики учебного и художественного текстов
• ·читать по ролям с соблюдением норм произношения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения
• ·составлять устные и письменные высказывания на основе прочитанного (прослушанного) текста на заданную тему по содержанию произведения (не менее 8 предложений), корректировать собственный письменный текст
• ·составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму
• ·сочинять тексты, используя аналогии, иллюстрации, придумывать продолжение прочитанного произведения
• ·ориентироваться в книге по её элементам (автор, название, обложка, титульный лист, оглавление, предисловие, аннотация, иллюстрации)
• ·выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге
• ·использовать справочные издания, в том числе верифицированные электронные образовательные и информационные ресурсы, включённые в федеральный перечень.