Как учить английские слова с ребёнком

Почему список с переводом не работает

Пара «apple это яблоко» существует в отрыве от ситуации. При встрече слова в тексте ребёнок вспоминает перевод, а не смысл, и на это уходит время.

Вторая проблема в том, что список повторяют один раз и переходят к следующему. Без интервальных повторений слово живёт в памяти несколько дней.

Третья проблема в однородности: двадцать слов одной темы подряд смешиваются. Через день ребёнок помнит, что было четыре цвета, но не помнит, какой из них какой.

Три канала вместо одного

Слово запоминается прочно, если пришло сразу несколькими путями.

Слух: ребёнок услышал слово в записи носителя, повторил вслух.

Зрение: увидел предмет или картинку, а позже написание.

Действие: показал слово движением, использовал его в игре, потрогал предмет.

Отсюда простое требование к занятию: слово нужно услышать, повторить, показать и применить в фразе. Это занимает минуту на слово, а держится месяцами.

Сколько слов брать

Пять слов для дошкольника, семь или десять для школьника. Одной темой, но с разными частями речи: не пять цветов подряд, а «red apple», «big dog», «run fast».

Такая связка сразу даёт фразу, а фраза запоминается лучше отдельного слова. Ребёнок, выучивший «big dog», через неделю вспомнит оба слова, а тот, кто учил «big» и «dog» по отдельности, вспомнит одно.

График повторений

Память устроена так, что повторять нужно в момент, когда слово начинает забываться.

График выглядит громоздким, но каждое повторение занимает минуту. В сумме это меньше, чем один вечер зубрёжки перед контрольной.

Карточки: как их делать правильно

Карточка со словом на одной стороне и переводом на другой это минимальный вариант. Лучше работает картинка вместо перевода: тогда ребёнок вспоминает смысл напрямую.

Правила, которые повышают отдачу:

• одна карточка это одно слово, без списков;
• на обороте картинка или короткая фраза, а не только перевод;
• карточки сортируются на «знаю» и «пока нет» каждый раз;
• знакомые карточки убираются из колоды и возвращаются через неделю.

Электронный вариант того же принципа это тренажёр «Memory-карточки», где пары ищутся на время.

Игры, которые закрепляют слова

Пять форматов, не требующих подготовки.

Первый: «что пропало». Разложите пять предметов, назовите их по-английски, ребёнок закрывает глаза, один предмет исчезает.

Второй: команды на движение. Взрослый говорит «jump», «turn around», «touch your nose», ребёнок выполняет.

Третий: магазин. Ребёнок покупает игрушки, называя их и цвет.

Четвёртый: угадай по описанию. «It is red, it is a fruit, you can eat it».

Пятый: поиск слова в тексте или в мультфильме. Даём три слова и просим услышать их в записи.

Слова из историй

Лексика, встреченная в сюжете, запоминается прочнее, чем взятая из списка. Поэтому полезно опираться на знакомые истории.

Схема простая: сначала ребёнок слушает сказку на русском и хорошо знает сюжет, потом встречает её персонажей и ключевые слова по-английски.

Для этого подходят вещи английских авторов: «Кошка, которая гуляла сама по себе» даёт названия животных, «Винни-Пух» даёт бытовую лексику и имена, «Алиса в стране чудес» знакомит с чаепитием и предметами дома.

Как проверять

Проверка не должна выглядеть как экзамен. Три щадящих формата:

• назвать предмет, который взрослый показывает;
• выбрать нужную карточку из трёх;
• закончить фразу: «I want a red…».

Перевод с русского на английский это самый трудный формат, и его вводят последним. Начинать с него означает гарантированно получить ощущение неудачи.

Сколько слов нужно на самом деле

Родители часто ориентируются на количество, хотя важнее состав. Первые двести слов покрывают большую часть детского бытового общения, если это правильные двести слов.

В базовый набор входят: местоимения, числа до двадцати, цвета, семья, еда, животные, части тела, одежда, простые глаголы движения и десяток прилагательных.

Дальше словарь растёт темами по интересам ребёнка: динозавры, космос, футбол, куклы. Слова из любимой темы запоминаются вдвое быстрее нейтральных, и этим стоит пользоваться.

К концу начальной школы нормальный ориентир это от пятисот до восьмисот слов. Это меньше, чем кажется по школьным учебникам, но при условии, что слова активные, а не узнаваемые в списке.

Что делать с забытыми словами

Забывание это часть процесса, а не провал. Слова, которые не вспомнились, возвращаются в активную колоду и повторяются вместе с новыми.

Раз в месяц полезно устраивать общий прогон: разложить все карточки и рассортировать их. Обычно выясняется, что забыто десять или пятнадцать процентов, и именно с ними стоит работать дальше.

Слова, которые не удерживаются после трёх подходов, стоит отложить: возможно, они слишком абстрактны для возраста. Через полгода они возьмутся легче.

Слова, которые учить рано

Часть школьной лексики попадает к детям преждевременно и оседает мёртвым грузом. Обычно это абстрактные существительные и слова, для которых нет опоры в опыте ребёнка.

В первый год лучше обходиться без слов вроде «environment», «opinion», «responsibility». Даже на родном языке шестилетний объясняет их с трудом.

Ориентир простой: если ребёнок не может показать слово, нарисовать его или разыграть, слово пока рано. Исключение составляют служебные слова, без которых не строится фраза.

Связь с чтением и речью

Словарь без применения превращается в мёртвый груз. Поэтому каждую неделю нужно место, где выученные слова используются: диалог с родителем, короткий пересказ картинки, песня, игра.

Общий порядок занятий описан в статье «Английский для детей: с чего начать», а работа с буквами и чтением в статье «Английский алфавит для детей».