Сказки по возрасту
Игры по предметам
Моё
Русский язык · 2–4 класс
Три текста про белку. В первом она что-то делает, во втором видно, какая она, в третьем объясняется, зачем ей хвост. Части каждого текста отмечены линией слева.
2 класс
Начало
1Утром белка спустилась с высокой ели.
Развитие действия
2Под деревом она нашла большую шишку. 3Белка схватила её и взобралась на сук. 4Там она ловко вылущила семена.
Конец
5Потом зверёк отнёс остаток шишки в дупло про запас.
Это повествование: действия идут одно за другим — «спустилась», «нашла», «схватила», «вылущила», «отнёс». На одну картинку такой текст не помещается, нужна серия кадров.
2 класс
Что описываем
1Белка — маленький лесной зверёк.
Признаки
2Летом шубка у неё рыжая, а зимой серая. 3Хвост длинный и пушистый. 4На ушах смешные кисточки. 5Глаза чёрные, как бусинки. 6Лапки цепкие, с острыми коготками.
Это описание. Что описывают: белка. Признаки — «рыжая», «пушистый», «кисточки», «чёрные», «цепкие»: они показывают, каков предмет, а не что было потом.
2 класс
Мысль
1Белке нужен пушистый хвост. 2Почему?
Доказательство
3Когда белка прыгает с ветки на ветку, хвост помогает ей повернуть в воздухе. 4Ночью в дупле она укрывается хвостом, как одеялом.
Вывод
5Значит, хвост служит белке и рулём, и одеялом.
Это рассуждение: сначала мысль, потом доказательство и вывод, а связывают их слова «почему», «значит».
| Повествование | Описание | Рассуждение | |
|---|---|---|---|
| На какой вопрос отвечает | Что произошло? Что было потом? | Какой он? Что у него есть? | Почему? Зачем? |
| Что делает автор | рассказывает о событиях по порядку | показывает признаки одного предмета, места или времени года | объясняет и доказывает мысль |
| Из каких частей | Начало → Развитие действия → Конец | Что описываем → Признаки → Впечатление | Мысль → Доказательство → Вывод |
| Проверка кадром | в одну картинку не помещается: нужна серия кадров, как в комиксе | помещается в одну картинку: всё описанное видно сразу | картинкой не рисуется: в ней доказывают мысль, а её не видно |
| Слова-подсказки | однажды, сначала, потом, вдруг, наконец, утром, к вечеру | какой, похож на, как будто, кругом, вокруг | почему, потому что, поэтому, во-первых, во-вторых, значит, вот почему |
Вот так это выглядит на тексте нашего диктанта:
Начало
1Наступил сентябрь. 2Костя и Марина идут в школу. 3У дороги стоит клён. 4Его листья стали жёлтыми.
Развитие действия
5Мальчик поднял большой лист. 6Он положил его в тетрадь.
Конец
7Дома ребята засушат листья и сделают гербарий.
Это повествование: действия идут одно за другим — «поднял», «положил», «засушат». На одну картинку такой текст не помещается, нужна серия кадров.
3 класс
Начало
1В субботу мы с папой пошли в лес.
Развитие действия
2Тропинка привела нас к старой берёзе. 3Под ней я заметил семейку опят. 4Мы срезали грибы и уложили их в корзину. 5На обратном пути нас застал мелкий дождь.
Конец
6Домой мы вернулись мокрые, но довольные.
Это повествование: действия идут одно за другим — «пошли», «привела», «заметил», «срезали», «застал», «вернулись». На одну картинку такой текст не помещается, нужна серия кадров.
3 класс
Что описываем
1Осенний лес нарядный и тихий.
Признаки
2Берёзы стоят в жёлтых платьях, осины горят красным. 3Только сосны и ели остались зелёными. 4Под ногами шуршит мягкий лиственный ковёр. 5Воздух прозрачный и прохладный, пахнет грибами и прелой листвой. 6Высоко в небе тянется клин журавлей.
Это описание. Что описывают: осенний лес. Признаки — «жёлтых», «красным», «зелёными», «мягкий», «прозрачный»: они показывают, каков предмет, а не что было потом.
3 класс
Мысль
1Осенью деревья сбрасывают листья. 2Зачем они это делают?
Доказательство
3Зимой земля промерзает, и корни почти не могут брать из неё воду. 4А листья всё время испаряют влагу. 5С листьями дерево зимой засохло бы. 6Кроме того, на широких листьях копился бы тяжёлый снег и ломал ветки.
Вывод
7Поэтому к зиме деревья остаются голыми.
Это рассуждение: сначала мысль, потом доказательство и вывод, а связывают их слова «зачем», «кроме того», «поэтому».
4 класс
Начало
1После обеда небо затянуло серой пеленой.
Развитие действия
2Сначала на землю упали редкие снежинки. 3Потом снег повалил густо, и соседний дом исчез за белой завесой. 4Мы с братом выбежали во двор и стали ловить снежинки варежками. 5К вечеру снегопад кончился.
Конец
6Отец расчистил дорожку, а мы слепили у крыльца большую снежную крепость.
Это повествование: действия идут одно за другим — «затянуло», «упали», «повалил», «выбежали», «кончился», «слепили». На одну картинку такой текст не помещается, нужна серия кадров.
4 класс
Что описываем
1Снегопад в безветренный день похож на сказку.
Признаки
2Крупные хлопья падают медленно и ровно. 3Они мягкие, лёгкие и чуть влажные. 4Воздух стал белым, и звуки в нём глохнут. 5Фонари стоят в снежных шапках. 6Ветки ёлок опустились под тяжестью снега.
Впечатление
7Кругом тихо, чисто и светло.
Это описание. Что описывают: снегопад в безветренный день. Признаки — «крупные», «мягкие», «белым», «снежных»: они показывают, каков предмет, а не что было потом.
4 класс
Мысль
1Снег зимой нужен полям и лесам. 2Почему?
Доказательство
3Снег лёгкий и пушистый, между снежинками много воздуха. 4Поэтому он хорошо держит тепло и укрывает землю, как одеяло. 5Под толстым сугробом не вымерзают корни трав и озимая пшеница. 6А весной снег тает и поит землю водой.
Вывод
7Вот почему в народе говорят: «Много снега — много хлеба».
Это рассуждение: сначала мысль, потом доказательство и вывод, а связывают их слова «почему», «поэтому», «вот почему».
Так бывает часто: рассказ начинается описанием места, а дальше идут события. Тогда в ответе называют оба типа и говорят, какого больше. Если поровну — оба, не выбирая один.
Что описываем
1Наша деревня стоит на берегу большого озера.
Признаки
2Вода в нём чистая и холодная даже летом. 3По утрам над озером поднимается белый туман. 4Рыбаки выезжают на лодках к дальнему острову. 5Там в камышах держится крупная рыба.
Начало
6Дед Михаил берёт меня с собой на зорьке.
Развитие действия
7Мы сидим тихо и следим за поплавком. 8Иногда леска вздрагивает, и сердце замирает. 9Однажды я вытащил настоящего окуня.
Конец
10Дома бабушка сварила душистую уху.
В этом тексте два типа: описание — предложения 1–5; повествование — предложения 6–10. Обоих типов здесь поровну, и в ответе называют оба, не выбирая один.
Начало
1Ранним мартовским утром я вышел на крыльцо.
Признаки
2Воздух был свежим и пах талым снегом. 3Под крышей дома звенела первая весенняя капель. 4Солнце поднималось над лесом и слепило глаза. 5Снег во дворе стал серым и ноздреватым. 6На проталине у забора зеленела молодая травка.
Развитие действия
7Вдруг над садом раздался знакомый звонкий крик. 8Это вернулись из тёплых краёв наши грачи. 9Птицы кружились над старыми гнёздами и громко спорили.
Конец
10Всю зиму сад стоял пустым и молчаливым. 11Теперь он снова наполнился шумом, движением и жизнью.
В этом тексте два типа: повествование — предложение 1; описание — предложения 2–6; повествование — предложения 7–11. Больше всего здесь повествования: 6 предложений из 11. Поэтому в ответе называют оба типа, а главным — повествование.
Что описываем
1В апреле лес просыпается рано.
Признаки
2Ещё в тени лежит серый снег, а на пригорках уже пробивается трава. 3Возле старого пня расцвёл первый одуванчик. 4Над ним гудит мохнатый шмель. 5С высокой ветки свистит дрозд, ему отвечает кукушка. 6В зарослях черёмухи прячется соловей. 7Он начнёт петь только вечером.
Развитие действия
8По тропинке идёт лесник и слушает эти голоса. 9Лесник останавливается и достаёт тетрадь.
Конец
10В неё он записывает, кто уже вернулся домой.
В этом тексте два типа: описание — предложения 1–7; повествование — предложения 8–10. Больше всего здесь описания: 7 предложений из 10. Поэтому в ответе называют оба типа, а главным — описание.
Глаголы в описании
Глаголы есть, а текст — описание: действия в нём не идут одно за другим, а показывают, каким бывает предмет. Такие предложения можно поменять местами, и смысл текста не изменится.
Что описываем
1Февраль замёл все дорожки.
Признаки
2По утрам метёт колючая позёмка. 3Ночью трещит мороз. 4Днём выходит яркое солнышко. 5С крыши свесилась длинная сосулька. 6Воробьи прячутся под тёплой крышей. 7У кормушки скачет синичка. 8Скоро зиме конец.
Это описание, хотя в нём есть глаголы — «метёт», «трещит», «выходит», «скачет». Они не рассказывают, что случилось сначала и что потом, а называют приметы: предложения с ними можно поменять местами, и текст не рассыплется. Что описывают: февраль.
Повествование в настоящем времени
Глаголы стоят в настоящем времени, а текст — повествование: он рассказывает об одном дне, который уже прошёл, и действия в нём идут одно за другим. Поменять их местами нельзя.
3 класс
Начало
1Это было в прошлое воскресенье. 2Рано утром мы с дедушкой приходим на пруд.
Развитие действия
3Дедушка насаживает червяка и отдаёт удочку мне. 4Я забрасываю леску и жду. 5Вдруг поплавок ныряет под воду! 6Я тяну удочку изо всех сил. 7Из воды вылетает серебристый карась.
Конец
8Дедушка снимает его с крючка и хвалит меня. 9Это мой первый улов.
Это повествование: действия идут одно за другим — «приходим», «насаживает», «забрасываю», «ныряет», «вылетает», «снимает». На одну картинку такой текст не помещается, нужна серия кадров.
Рассуждение без «потому что»
Связки «потому что» здесь нет, а текст — рассуждение: доводы перечислены словами «во-первых», «во-вторых», и все они доказывают одну мысль.
3 класс
Мысль
1Каждой собаке нужна прогулка.
Доказательство
2Во-первых, дома ей тесно, а на улице можно вволю побегать. 3Во-вторых, собака узнаёт новости: нюхает траву и следы других собак. 4В-третьих, после прогулки она спокойнее и дома не шалит.
Вывод
5Поэтому гулять с собакой надо каждый день, даже в дождь.
Это рассуждение: сначала мысль, потом доказательство и вывод, а связывают их слова «во-первых», «во-вторых», «в-третьих», «поэтому».
«Потому что» в рассказе
Одно «потому что» не делает текст рассуждением. Здесь объясняется одно событие, а весь текст рассказывает, что было по порядку.
Начало
1Всю ночь за окном выла вьюга. 2К утру она стихла, и над деревней поднялось бледное солнце. 3Сад стоял в глубоком снегу. 4Тяжёлая ветка яблони склонилась почти до земли.
Развитие действия
5Дядя Семён взял лопату, и мы пошли расчищать дорожку к сараю. 6Снег скрипел под валенками. 7Из-под сугроба выскочила серая мышка и юркнула к поленнице. 8Синицы слетелись к кормушке, потому что зимой корма мало. 9К обеду небо совсем очистилось.
Конец
10Зима показала нам свой ясный день.
Это повествование: действия идут одно за другим — «стихла», «взял», «пошли», «выскочила», «слетелись», «очистилось». На одну картинку такой текст не помещается, нужна серия кадров.
2 класс
Первое знакомство: описание, повествование и рассуждение и чем они отличаются. Учатся различать описание и повествование.
3 класс
Определяют тип любого текста и пишут свой текст заданного типа. Сравнивают типы и выделяют особенности каждого.
4 класс
Вспоминают три типа и различают их в смешанных текстах. Выбирают тип под задачу, когда пишут изложение и сочинение.
Тема «Типы текстов» из раздела «Тренажёры» за 3 класс. Повествование, описание и рассуждение. На ошибке тренажёр показывает правило, а не только крестик.
Тренажёр откроется на всё окно браузера. Кнопка «Выйти» вернёт на эту страницу. Сказка из плеера при этом не прерывается.